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外语语言测试规范对我们的启示

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外语语言测试规范对我们的启示

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来源:
2017/07/12 16:48
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【摘要】:
言测试是一门跨学科的综合性科学。语言教学的任务是培养学习者实际运用所学语言的能力,而语言测试的目的则是提供一种科学的测试工具,对学生语言能力进行客观的、准确的、公正的评价。语言测试本身就是对语言运用及语言学习的研究。外语教学是语言测试研究的特别重要的领域。语言测试研究具有多种目的和用途,语言测试研究的结果在学校主要用于评估教学和指导教学。怎样让测试和考试更好地为教学服务呢?可以从语言测试的发展谈起
  言测试是一门跨学科的综合性科学。语言教学的任务是培养学习者实际运用所学语言的能力,而语言测试的目的则是提供一种科学的测试工具,对学生语言能力进行客观的、准确的、公正的评价。语言测试本身就是对语言运用及语言学习的研究。外语教学是语言测试研究的特别重要的领域。语言测试研究具有多种目的和用途,语言测试研究的结果在学校主要用于评估教学和指导教学。怎样让测试和考试更好地为教学服务呢?可以从语言测试的发展谈起。
 
  一、语言测试的发展
 
  随着语言学的发展,语言测试理论与方法也相应发展,形成了不同的体系和不同的阶段,并且在每一个不同阶段中都产生了其主流测试方法。如在二十世纪五十年代之前较长的一个时期,语言学习的重点放在通过阅读欣赏外国文学原着上,因此,语言测试的手段多为翻译、写作;在结构主义时期(二十世纪五、六十年代),结构主义语言学盛行,该理论认为语言是由语音、词汇和语法构成的系统,这一系统可以分解,因此,离散式多项选择试题逐渐发展起来,此种测试方法的发展受到当时着名的美国语言测试学家拉多(Lado)的倡导,他认为学习语言就是学习语言的重点及难点,测试语言也应在于测试这些重点和难点,随着这种理论的形成,“一道试题测试一个语言点”的测试方法应运而生且发展迅速;在接下来的一、二十年中(二十世纪六、七十年代)人们在心理语言学和社会语言学影响下发展了综合法外语测试,综合法外语测试把着眼点放在考核学生在超乎单句水平的层面上进行更加综合地使用语言的能力,它侧重考查学生综合发挥语言水平的能力(听、说、读、写连贯语篇的能力);八十年代中期以来出现的交际法外语测试是随着交际法外语教学原则的全面深入而产生的一种测试方法,它着重测试学生运用外语进行交际的能力,其中较突出的例子为口语面试。
 
  随着语言教学的发展,人们在实践着各种各样的语言测试手段和语言测试方法。从语言的特点出发,合适的英语考核方式应注重语言实际运用能力。随着社会的发展,“能否运用流利的外语与外界交往成为考察工作能力的必要指标”(刘润清)。考察形式应多样化,改变单一、固定的试卷形式,引导教学内容和方式的多样化。现行的四、六级考试制度已经严重滞后于社会对英语人才的要求。中国外语教育研究中心主任刘润清教授却明确提出了“取消现行的四、六级考试 制度”的观点,同时还提出要“建立新的测试手段取代现行考试制度”的主张。在实际语言测试中,如何融合各种测试理论,最好地服务于我们的旅游外语教学是一个值得探讨与实践的课题。
 
  二、语言测试的分类
 
  有教学,就有测试。由于对于语言本质及能力的认识不同,基于心理学,社会语言学理论的教学方法在不同的时期有不同的流派,派生了不同的测试理论和方法。按照学习阶段,考试用途,语言项目,及对考试成绩的诠释,测试可分成不同的类型。比如:跟据考试目的,可分为:
 
  - 素质测试(aptitude test):用于预测学生外语学习的潜能
 
  - 分班考试(placement test): 跟据考生的水平而编成不同的班级
 
  - 诊断考试(diagnostic test): 通过考试,发现和检查考生的错误和问题, 从而提高教与学的质量
 
  - 成绩考试(achievement test): 检查对某本教材或某个教学大纲的掌握情况
 
  - 水平考试(proficiency test):检测对语言的整体掌握及综合运用语言技能的程度
 
  根据考试形式又可以分为笔试(written test)和口试(oral test);
 
  按评分方式分:主观测试(subject testing)和客观测试(objective testing)等。
 
  三、考试的规范
 
  语言测试并不象一般人想象那样简单,似乎出了题目打个分就是语言测试。最关键的是测试的信度和效度。要保证一个考试的信度和效度,就要有一系列的质量保证措施。设计一个语言测试,首先要解决的是考什么和怎么考。这会涉及到考试的各个方面,包括考试的目的、用途、性质、内容、方法、结构、时间、考生、分数等。对教师,可以知道如何利用考试提供的反馈信息提高教学质量;对考生,可以做到心中有数,有利于发挥自己的真实水平。
 
  制定考试内容时最根本的问题是确定所测的什么样的语言能力,这是测试的关键所在。影响考试的因素有方法因素,例如题型、文体(是否专业外语)、时间分配等。作为科学和规范的测试或考试,应该在以下几个环节做好具体安排:
 
  1、应试群体及其语言水平确定
 
  2、命题
 
  3、预测分析
 
  4、考试教师培训
 
  5、阅卷控制
 
  6、成绩和通过率设定
 
  7、考试分析报告
 
  四、对旅游专业教学的启示
 
  高职类外语应当属于、也只能属于专门用途外语的范畴。
 
  我校作为一所旅游类职业院校,旅游行业对所从业人员外语水平或者说技能的需要迫使我们十分注重学生的外语学习。我们不但应加强和完善各年级开设的专门用途旅游英语教学,而且也完全有必要积极推行一套适合旅游英语的教学和旅游行业机构需要的考试体系。旅游外语所强调的是语言能力与旅游专业的结合,重在培养学生在旅游行业环境中语言运用能力及交流、沟通能力,具有较强的实用性和应用性。现在旅游饭店、旅行社、各类旅游单位、涉外部门等,最缺的就是既懂专业、又懂外语的技能或管理人才,我校培养的人才特色也应是复合型、应用性人才,这是社会发展对人才规格提出的新要求。
 
  针对实习和就业的用人单位对实习生和毕业生的要求,我们应该注重专业外语的测试,充分做好考前、考中和考后工作。
 
  1、针对考试目的需要编写考试大纲
 
  考试的内容和规范可以向学生公开,编写内容要相对稳定。还要设计相应的预测试卷在学生中抽样测试,经过分析达到预定要求,测试项目设计才能被认可。
 
  2、在实施考试中有一系列质量保证措施
 
  为了保证语言考试的信度和效度,首先要保证评分的客观和一致性。要建立专门的出题队伍,对题目进行分析预测,才能实施考试。对于口语面试一类主观性试题,答案常常是开放性的,那么也应该有相应的质量控制体系,例如测试过程质量控制,以保证测试的科学性。
 
  3、做好考后工作
 
  在考后阶段应该并且必须有大量的工作投入。例如,发布成绩,公布合格学生;编写考后报告,提供详细反馈信息,让教学人员了解教学的长短处,以便改进教学;对学生来说可以了解自己的优缺点,在将来的学习和工作中不断提高自己的能力和水平;对学校行政人员来说,可以根据分析报告提供的信息,有利于在教学改革中和实习生选派中作出正确的决策。
 
  考试是一种测量工具,要保证其测量精度,就需要对考试个方面进行监控,不断分析各种反馈和反映信息,不断完善,才能提高教学质量和学生的水平。
 
  参考文献:
 
  Alderson, J. C. et al. : Language Test Construction and Evaluation, London:CambridgeUniversityPress 1995
 
  刘润清等编着:《语言测试和它的方法》(修订版)北京:外语教学与研究出版社2000

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